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        語言發展的幾個重要節點

        發布時間:2020-06-20 21:14人氣:
        語言發展的幾個重要節點
         
         
          在語言訓練中,孩子的進步是效果的體現,是信心的保證。家長如何才能感悟孩子的進步呢?
           一、什么是語言滯后?
          語言滯后是指語言發展比同齡孩子落后半年以上,其具有以下特征之一:
          1.語音:發音不清,吐字不清,有些音發不出來,有些音則含糊,說話時常不清楚;
          2.語義:發音和事物對應不上,也就是語音和認知相脫離,特別是常見的事物對應不上,張冠李戴,說話顯得詞不達意,日常生活中聽不懂指令;
          3.語法:語法就是詞與詞之間的連接順序,也稱之為語言邏輯。語言邏輯問題就是字詞之間的連接順序不合規范、說話顛三倒四,讓人聽不懂。
          4.語句:句子的長度不夠,只能單個往外蹦字詞、說疊字或能說的句子很短,語句表達沒有發展出來。
          二、為什么會語言滯后?
          1.語音問題:一般是語言系統發育滯后,口腔內那一套發音器官在說話時擺不正位置或者調動不靈活,另一種可能就是發音母本(樣板)有問題,學偏了。
          2.語義問題:世界上已知的萬事萬物都有一個語音相對應,這就是語義。語義問題就是發音和事物對應不上,主要原因是學習不到位:沒學進去、學會了發音但沒與事物對上。比如學會了數數但不知道數的實際意義,機械性地背會了一大堆的“詩、經、詞、歌”等。
          3.語法問題:也就是詞與詞之間的連接順序不對:一方面是積累了許多詞匯,但沒有學會如何連接;二是語速過快導致反應不過來;三是邏輯思維存在一些問題。
          4.語句問題:句子的長度不夠:一是前面三項存在問題;二是詞匯量不夠,認知基礎不足以支撐語句的長度。
          三、如何衡量語言能力?
          在語言訓練中,如果把語音、語義、語法和語句問題都解決了,那么句子的不斷拉長就是語言能力進步的標桿。句子越長,說明孩子的詞匯量越大、掌握的常識越多、語言駕馭能力越強。在說話能被聽清的情況下,語句的長度就是語言能力的直接體現。所謂說話能被聽清,就是不存在語音、語義和語法問題。
           四、語言發展的四個節點
          除了語句拉長以外,在語言發展的過程中,有四個特別重要的節點:仿說吐字、主動語言、主動仿說、主動提問,它們是語言能力提升的階段性標志。
           第一個節點,仿說吐字。仿說吐字,就是能跟著別人說了,能往外蹦字了。這個節點的出現,說明孩子能發音了,音與音能組成字了,孩子是可以說話的,具備了語言發展的基本條件。而從社交層面來講,就是能聽見別人講話了,對外界有被動的回應了,是可以被拉出自閉狀態的。
           第二個節點,主動語言。所謂主動語言就是在沒有被迫或被誘惑的情況下能自然地發出聲音了。開始的時候是遇到事情起急或有強烈需求的時候能表達自己的想法了,如簡單的“要”、“拿”或直接說出所要物品的名稱等,這比被動的仿說進了一步,具備了簡單對話的基礎,是語言能力的第二個臺階。從社交層面講,就是孩子能主動向外界表達自己的想法了,它比簡單的回應又進了一步,說明他有社交的愿望,自己能走出自閉狀態了。
           第三個節點,主動仿說:聽到別人說話或電視、廣播等外界的聲音能主動模仿了。從語言這個層次來說,孩子能主動去聆聽、能捕捉到外界的聲響了,說明所掌握的語言范圍寬泛了、熟練了,有語言駕馭能力了,能夠主動地模仿出來了。從此以后,孩子就開啟了自學能力,以后的學習會變得相對容易了。而自閉的主要問題就是沒有自學能力。能夠主動仿說,就是自學能力的啟動,是自閉開始消退的基本特征。只要能夠主動仿說,就說明孩子的自閉是能夠消退的。
           第四個節點,主動提問:遇到不知道的事情能主動提問,能使用疑問句了,從心理上講是求知欲啟動了。從主動仿說主動提問是從主動模仿發音過渡到主動求知了,這是語言能力的第四個臺階。而從社交層面講,就是可以主動發起對話了、主動發起社交,能主動向別人敞開心扉了。從不理人到能主動向別人提出問題、發起社交,說明社交意愿有了質的飛躍。到了這個節點,語言到位是或早或遲的事了。而到了這個階段,自閉就進一步消退了。隨著時間的堆積,孩子會越來越趨向于正常。也只有攀上這個節點,孩子上學、上幼兒園才有指望。
          五、語言和社交的關系
          為什么語言的發展會和社交聯系上?因為語言與社交是密不可分的。社交是語言的源泉,說話是社交的表現形式。沒有社交,就與他人沒有交集,就不可能發展出語言。孩子沒有社交,就會自閉、就會語言滯后,因為沒有社交就不在意別人在說什么,自己也就不會說什么,語言滯后是社交障礙衍生出來的問題。只有解決社交障礙,才能徹底解決語言問題。而通過語言,社交才能表現出來。因為人是通過語言來社交的,社交的主要形式就是“聊天”。即使是通過肢體來社交,其社交規則和社交技能也是要用語言來描述的!所以我們在培訓語言的時候必須與社交相結合,不能把語言當成一門孤立的技藝來學習,簡單地理解為去背大量的單詞。許多人能背會的外語單詞有成千上萬,但一句話外國話都講不出來,也就根本不能與外國人交流。許多孩子能把“三字經”、“唐詩三百首”倒背如流,但沒有一句完整的話語。如果不社交,既不能產生語言,也不能發展語言!語言能力的提高一定是奠基在相應的社交水平之上!而自閉的語言康復,需要相應的社交作基礎。
          六、為什么語言康復如此困難?
          如此之多的孩子語言康復都不理想,是基于我們目前的培訓方法不到位:
          1.社交是語言的源泉、是語言的基礎。如果社交水平達不到,語言就是空中樓閣。比如“主動語言”,它需要孩子有表達自已需求的基本愿望,而“主動提問”,就是發起社交,這需要孩子具備社交的強烈欲望。而在目前的語言康復中,大多都把語言當成了一個孤立的技能去教授,沒能與社交有機地結合起來,就激發不出孩子的社交愿望。沒有相應的社交基礎,語言的層次就上不去。孩子沒有主動表達的愿望,就只有被動的仿說,語言發展就只能在“仿說吐字”這個層面上徘徊了。
          2.現在的語言培訓是參照動物技能培訓的,其核心就是通過海量的重復來死記硬背,形成機械記憶,很難把孩子的“主動語言”發展出來。
          3.通過那種一板一眼培訓出來的語言都是機械的、刻板的,不容易出情感語言。
          由于以上種種,自閉癥孩子的語言發展一般都會被卡死在“主動語言”這個關口之前。能達到“主動提問”這一層面的基本都是輕癥,是自愈的結果。
          七、語言發展所需的時間
          如果我們采取正確的方式來對待自閉癥孩子的語言培訓,那么其語言發展是有一個時間表的。
          一般來說,對于三歲以上的孩子,如果語言器官的發育都正常、發音清楚,從開始語言培訓到“仿說吐字”一般需要50到100個小時,從“仿說吐字”“主動語言”需要100到200個小時,而從“主動語言”再到“主動仿說”需要200到400個小時,而從“主動仿說”到“主動提問”也需要200到400小時。
          從拉長語句這個角度來講,句子長度每增加一個詞需要50到100小時,用1000個小時是可以將孩子的語言發展到“主動提問”這個節點的。而過了“主動提問”這個坎,后面就容易多了。如果在學習過程中能解決了孩子的社交障礙,較早地啟動孩子的自學能力、再加上家庭的密切配合,則孩子能在與孩子的玩鬧和家庭生活中也就是社交中自動地學習,在機構的學習時間就可以大大縮短。
         
          語言學習不單是語言本身的問題,它和社交密不可分。社交意愿的提升,會促進語言的發展;而語言的發展,又反而來推動社交水平的進一步提高。通過觀測語言節點和語句的長度,我們可以感悟孩子語言的發展變化,家長和老師可以做到心中有數,在學習的時間和學習的強度上進行調節,以更快、更好地促進孩子語言的發展。

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