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        遠動與語言

        發布時間:2020-02-08 19:50人氣:
        遠動與語言
        大理小理
        摘要:語言是運動的結果,但大運動并不能改善語言!
         
        運動,就是人們有意識地活動關節以及相應肌肉群的行為。運動具有一定的程序、技巧和對應的規則,跑步、廣場舞、體操、球類等都是運動的常見形式。運動與語言,好似風馬牛不相及,君不知,語言也是運動出來的!
         
        聲音是怎樣出來的?肺里面呼出的廢氣通過喉頭的振動就出了聲,咽腔、口腔各個器官的運動形成了不同的氣道就發出不同的音,而一連串的音按規則連接起來就是語言了。嬰兒從母體出來后“啊”的一聲啼哭就出了聲,隨著身體的發育,孩子發出的音從“啊”到無意識的“巴巴拉拉”、“嗚里哇啦”等就是音,再到后來見到爸爸媽媽會把“b-a、b-a、”“m-a、m=a”按順序連接起來就成為了語言。這一切,都是喉、咽、口腔內各種器官運動的結果。如果單純地往外呼氣,聲帶不振動,口腔內的舌頭、牙齒、嘴唇不運動,就發不出聲音,合成不了語言。
        聲、音、語言有什么區別呢?我們可用一件樂器來比擬,其實人的口腔就是一件樂器,把聲音發得有高、有低、有節奏、有順序、有內容就是唱歌,唱歌就是音樂,就是人用口腔等器官奏出的音樂。如果我們用笛子作比擬,就能更清晰地了解人的語言是如何出來的。
        對著笛子的吹孔吹氣就會出聲,這相當于嬰兒的“啊”;幾個指頭再在音孔上動一動,就會發出各種雜亂無章的音,這就相當于小孩的“巴巴拉拉”、“嗚里哇啦”,沒樂感,不悅耳、煩人;經過一段的時間的學習和練習之后,手指頭的運動靈活了、掌握規律了,能按照樂譜走了,就出來音樂了。人其實也一樣,當發音器官的運動有規律了,能按照大家已有的習慣運動了,孩子就會說話了。把一本書讀著“shu”,按照sh—u的順序把音發出來,在漢語里也就是書;同樣,若把書讀成“book”(布克),那就是英語了。是讀成“shu”還是“book”,那是口腔里的發音器官按照不同規則運動的結果,按不同的規則發音就成為不同的語言。
        發音和語言的區別在哪里?能發音證明發音器官能正常工作,發音器官是正常的。人的發音器官都在口腔內,它是與消化和呼吸共用的,像舌頭、牙齒都是管吃喝的,鼻子是管呼吸的;如果進食和呼吸沒問題,原則上,發音器官也沒有什么問題。語言是有規則的發音,如果你不按規則“稀里嘩啦”亂喊,發出的音就沒有人能懂,就是火星語。既然有規則,你就得學習和練習,語言是學習和反復練習的結果。就像吹笛子,誰拿起來都能搗鼓出幾個音來,但是要成為音樂,一定要學習和反復練習,否則就只能吹出擾民的噪音!音樂是學習和練習的結果,語言也一樣!
        既然語言也是運動,人的運動有什么規律嗎?運動是受神經控制的,正常的運動都是神經發育到位的結果!為什么二歲之前跑步不穩當或雙腳不能起跳?人體神經的發育是從頭到腳,二歲之前下肢神經的發育還不完備,體現在下肢的運動上,平衡感就差一些,控制力差一些,就跑不穩,也就不一定能跳起來。為什么二歲之前說話不利落?神經的發育是由外及里,口腔里的神經發育要慢一些,孩子從吃奶、流食到面條、米飯,再到啃蘋果、吃肉食,一方面是消化器官在生長,更重要的是口腔神經的發育逐漸到位了。由于消化器官像舌頭牙齒等是與發音器官共用的,如果咀嚼、吞咽、吹、吸功能不靈便,對應在發音上就會有障礙,比如舌尖頂不到牙齒的上顎,n就發不出來,漢語拼音的23個聲母和24組韻母就發不完整,自然有些語言就出不來。
        孩子到了五歲以上,神經就基本發育到位了,各器官的運動功能就齊全了。那么運動能改善語言嗎?
        人的神經系統大部分是獨立的,特別是口腔神經,與四肢、頸、腰的神經都是獨立的,是并聯的關系,也就是各管各的,井水不犯河水!口腔神經好不好不影響四肢的運動,同樣四肢發達也不一定會講話:啞巴照樣可當運動員,運動員中嘴笨的也多了去了。這兩者之間不存在任何的關聯性。一個人即使從頸椎以下麻木了,但他依然能口若懸河。像張海迪那樣高位截癱的照樣能成為部級領導!而那些體操玩得好的,也沒聽說口才好到哪里!所以單純的四肢、頭、頸、腰、背的運動對語言并沒有絲毫的影響!
        人的多種神經都是并聯的關系,比如手指頭之間,雙手之間,手與腳之間,語言神經也就是口腔內的神經與別的神經之間。左手不靈不影響右手,右手再怎么折騰也無助于左手的康復,左右手是并聯的;即使中指有問題,你再怎么在相鄰的食指和無名指上折騰也是徒勞的。而即使是相串聯的身體組織,下一級的運動對上級也是毫無幫助的,比如肩膀有疾患,再怎么活動手指頭也無濟于事;膝蓋不舒服,把腳趾頭按殘了也緩解不了。這也像吹笛子,你把雙腿練粗壯了,十個腳趾頭會彈琴了,即使把肩關節、胳膊肘搞得靈光了,該吹不出來曲子還是吹不出來,吹笛子靠的是手指。說話也一樣,你就得嘴皮子利落,還得跟人一字一句地學!相聲、小品演員語言好,沒聽說他們成天去蕩秋千、走平衡木、踩單車!
        通過大運動來改善滯后的語言,這僅僅只是一種間接的關系。從神經發育和生理發育的角度來說,運動能改善人的體質,能促進少兒的發育生長,這是無需置疑的。生理發育加快了,正常了,大腦的功能也會隨之發育完備了,孩童的生理、心理也會成熟的快一些。人的腦袋靈活了,學習就快些。這不但對語言,對其它需要學習的技能都一樣!
        對于自閉來說,要看語言滯后與運動有何關系?對于由大腦器質性病變引起的自閉癥,主要得靠醫學來解決病變問題,使孩子的注意力、觀察力和記憶力達到最起碼的水平,再通過學習來提高語言,而語言必須在語言環境中予以解決,就像吹笛子一樣,需要會吹笛子的來傳授,不學習樂理知識、不多加練習肯定吹不出來完整的曲子。對于經典自閉癥,主要的問題是“注意力不集中”或沒有“共同關注力”,這是腦部神經發育問題,通過特殊方式的運動能解嗎?如果能解醫生早就把自閉癥解決了。所謂注意力問題也就是孩子的心沒跟著老師走,這個不是單純地靠生理運動就能解決的;即使這一步解決了,語言還是需要逐字逐句地學習才能解決滯后的問題。
          語言滯后的難點在哪里呢?也就是問題出在那個層面?從出聲、發音到語言的過程來看,絕大部分孩子都能“吧啦吧啦”說出一串火星語,這就說明這些孩子的出聲和發音并無問題,該發出的音都能發出來,這是一個自然也就是天生的過程。也就像吹笛子,只要手指頭能活動,就能撥拉出幾個音來。但語言是什么?是音按著一定的順序和有規則的組合,孩子必須學習,且把音與實物像相對應。一般的孩子在七、八個月就能無意識地發出“爸爸媽媽”,但這還不能稱之為語言,當它與自己的爸爸媽媽對上的時候才能成為語言,這需要學習!自閉的孩子如何改善語言,除了有效的學習,高強度、長時間的學習,別無他法!
        語言是運動的結果,但它僅局限在口腔內的范圍內,試圖通過其它形式的運動來直接改善語言是徒勞的,這在國際上早已被摒棄。而為什么有些孩子有些效果呢?孩子的身體、智力和語言本來就在動態地發展,做不做這些大運動都一樣。就像公雞打鳴后天會亮,那不是雞的功勞,你就是把所有的公雞連帶母雞都宰了,太陽依然升起!
         
         

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