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        自閉的三大難題及解決方案

        發布時間:2019-06-19 23:56人氣:
        自閉是兒童的一種生活能力明顯滯后于常人的癥狀,主要表現為三個方面:(1)語言能力差,語言缺失或不清晰;(2)社會交往能力差,與人溝通困難或根本就不能溝通;(3)行為刻板,經常重復固定模式行為,致使周圍人反感。如果這些行為得不到及時矯正,隨著年歲的增長,自閉者與常人的差距會越來越大,以致生活難以自理、不能融入社會,給自閉的家庭和社會都造成極大的負擔。

        通過特殊的教育方法和獨特的課程設置,我們將對自閉孩童進行有效的干預和科學的培訓,使之逐步解決這三大難題。

        1.語言缺失

        語言是一種約定俗成,是一種祖輩遺留和今人總結的言語表達習慣。它以一定的發聲代表不同的事物,成為人們交流和思維的載體。

        語言的學習就是事先將語言習慣及認知用語言的方式植入到人的大腦中,形成長久記憶,以待在與他人合作交流時應用出來。自閉孩童語言的缺失,主要是其處于一種"視而不見聽而不聞"的封閉狀態,聲音信息的傳播通道處于阻塞、關閉狀態,對外界的聲響沒有反應。其表象就是所謂的沒有"共同關注力",對學習沒有興趣??上攵?,當一個人處于一種"視而不見聽而不聞"的封閉狀態時,外界的信息是無法到達大腦之中的,也就談不上學習和記憶?,F在人喜歡玩手機,滿大街常見只看手機不看路的,不慎跌倒的、被車輛碰撞的。當人們心不在焉時,就無形中阻斷了信息向大腦傳輸的通道,對外界的聲光刺激不能反應。對常人來說,這種心不在焉的狀態是可以選擇的,而對于自閉孩童就是一種自然。而要促使自閉孩童有效的學習,就得打破這種心不在焉的封閉狀態。

        從少兒心理的角度來講,所有行為的動機幾乎都來自吃、玩、睡這三種本能。而要勾起他們的關注、維護他們的興趣,就得把語言和認知的學習與他們的本能也就是吃和玩聯系起來。國際通用的ABA,就是一種行之有效的教學方法。我們教授語言和認知的所有方法都是奠基在此之上的:通過自閉者感興趣的食品、物品或游玩項目,始終勾起他們對所學的興趣,保持他們的共同關注力。將語言和認知有效地輸入他們的大腦中,通過不斷的重復形成永恒的記憶,逐步建立語言和認知的基礎。

        提高學習的效率不但要教的會,還得使其記得住,否則用不了多久,所學就會自然流失了,這是記憶的特點決定的。我們在內容的編排上采取由簡到繁、由淺及深,從自身由近及遠、力求所學的內容記得住、記得牢、用的上。

        2.社會交往

        社會交往是人的本能,自閉者是能與人交流的,只不過不能用語言交流。

        人與人的交流是需要借助媒介的。而這種媒介有三種,一是肢體的觸碰、二是圖形、三是語言,其中語言是最高級的媒介,而自閉者恰恰不能用語言交流,因為語言需要學習,而學習是他們本能的障礙!

        肢體的觸碰,也就是肢體語言,幾乎人人都會,自閉孩童也不例外。在家里,他們就是借助肢體語言與家長交流的。比如要吃的、要喝的,他們會直接用手去拉扯家長。而正常人在黑暗的地方、在不方便發聲的地方,都會用肢體語言。最簡單明了的肢體語言就是打架,以此發泄自己的憤怒。肢體語言直接明了,幾乎無需學習。

        圖形語言,比如聾啞人使用的手勢、圖畫、人類使用的文字,都是圖形語言。最古典的,烽火臺傳播敵人入侵的信息,就是一種圖形信號。圖形語言是一種約定俗成,需要事先學習。

        聲波語言,也就是我們平常的"說話",是一種最高級、效率最高的語言表達方式,因為它不大受地形和光的影響。

        聲波語言也是一種約定俗成,就是事先要約定好,發什么聲表示什么意思。老祖宗把這項工作已經完成了,我們要用這套系統,就需要學習模仿。對于人來說,發出聲音是本能,但把聲音變成為語言則需要長時間的學習。

        自閉者確實比較內向,但他們有交流的愿望,情急之下,他們會使用肢體語言,但由于沒有語言和文字基礎,他們就不能用語言和文字與人進行交流。所以要拓寬自閉者的社會交往,首先要解決的還是第一個問題,語言和認知!有了語言和認知以后,通過不斷勾起其的交往欲望,社交能力的提高就是水到渠成的。

        3、問題行為

        自閉的表象就是心理年齡滯后于生理年齡,試想一個六歲的孩子只有一兩歲孩童的認知、其表現得像一個兩歲的孩子,誰都覺得是個問題。但從行為科學來分析,這些"問題"都不叫問題,都是再正常不過的事。

        每一個行為都必然對應一個動機,就是為什么要這樣做?沒有什么行為時無緣無故的!孩童的動機特別是自閉都相當單純,無外乎吃、玩、睡三樣。所有的"問題"行為幾乎都是玩,吃占少數,正常孩童都產生過。

        少兒的玩,就是互動,就是一個動作發出后要有回應,比如聲音,或相對的運動。

        由于沒有語言和認知基礎,自閉孩童看不進電視、聽不懂廣播,讀不了小人書,和他人也無法交流,所以其玩法就相當單調。不是自己動,就是讓被玩的對象動或發出聲響,這是他們的樂趣所在。但這會讓伴隨的人不甚煩擾,難以接受。如今成年人無聊的時候都會一個個拿著手機擺弄,不會玩手機的自閉孩童玩什么?當周圍沒有合適的物體可推動時,他們可能推人,就是所謂的"攻擊"行為。而監護人的喝止一是沒聽進去、即使聽進去也不懂,再者如果沒有更有趣的玩法,他一會還是要故伎重演了。

        要解決自閉的"問題"行為,首先還是要從語言和認知著手,有了相當的語言和認知基礎之后,他的視野就拓寬了,興趣就廣泛了,電視能看了、小人書能讀了、和小朋友能玩了,且大人的話也能夠聽進去了,一些不當的玩法自然就少了。其次要擴大自閉的游戲娛樂空間,使之有選擇的余地。再者,對"有損"于他人的行為要用有效的方法予以制止。

        總之,要解決自閉的三大問題,首要的就是抓認知、上語言,不能單純為了"社交"而社交、為了解決問題行為而產生新的問題。要緊緊抓住語言這個主要矛盾,在語言問題解決以后,社交問題、行為問題等所有的問題就可以迎刃而解了。


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