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經典自閉癥無需融合

發布時間:2021-04-24 11:29人氣:
經典自閉癥無需融合
 
自閉癥分經典和非經典。經典自閉癥就是生理上查不出任何毛病,孩子有語言滯后為代表的一系列問題;非經典自閉癥就是因大腦病變而引起的一些列行為問題。因為大腦是人的指揮中樞,大腦有缺,行為必受影響。
經典自閉癥主要是感知障礙,對外界聲響等信息的變化反應不靈敏,回應性較差,也就是輸入端受阻,通常被業界稱為“注意力不集中”。非經典自閉癥與智力發育障礙相似,輸入和輸出兩端同時產生問題,不但對輸入的反應慢,輸出端也受到較大抑制,各種動作都略顯遲緩,其表現多少有點“笨拙”,智力發育沒跟上。經典自閉癥,在有需求時會有強烈的表達,通常用肢體語言來體現,比如拉著家長去獲取自己想要的食物或玩具。而非經典自閉癥,在有需求的時候稍微被動一些,表達的不是那么明顯,孩子往往呆著不動。
無論是何種自閉癥,都會被診斷為社交障礙,就是不會與人交流。由于社交需要語言來維持,其表象都是輸入、輸出障礙:學不會語言,更不會用語言來表達。雖然經典自閉癥能用肢體動作去表達自己的愿望,但由肢體動作發起社交后,由于語言能力跟不上,社交很快就結束了,乍看起來兩端都有問題。
經典自閉癥的語言滯后是由輸入端的問題造成的,由于感覺不靈敏或“注意力不集中”,他們難以學會語言,其語言滯后是必然的。他們有正常的交流愿望,想跟別的孩子玩,但由于語言能力相差懸殊,其交流往往不能通過語言來維持。雖然能觀察到孩子的輸出,但持續的時間短,一個回合就完結了。經典自閉癥是輸入端單邊障礙,而不是人們普遍認為的輸入、輸出端都有問題。貌似沒有什么輸出,但依然是輸入端造成的。
人體的每一項功能都是為人服務的。人是群居動物,社交是人的秉性,通過相互的交流和合作才能更好地生存。在大多的場合,語言表達遠遠比肢體來的更快捷、明晰和便利,最起碼的它不受空間的限制,在看不見的地方依然能接收到聲音信息。而一旦有相應的語言能力,是個人都會用語言來發起并維持社交。但苦于語言遲緩,經典自閉癥只能用肢體動作發起社交,但人類普遍以語言為媒介,所以經典自閉癥只有社交的發起而沒有持續。
對于經典自閉癥,克服社交障礙的關鍵點是在輸入端,也就是要有一定程度的語言能力。有了對等的語言,才能更好地表達自己的愿望并把社交持續下去。孩子有與人玩的強烈愿望,但由于沒有語言交流,合作就不會通暢,也就不容易一起玩下去;另外,游戲規則都是用語言來表述和傳授的,沒有語言基礎,就不容易理解、接受和記憶,記不住就不會玩。
對于經典自閉癥,由于是單邊社交障礙,就應該集中主要精力去解決輸入端的問題:一是“集中注意力”,二是提高語言能力。一旦輸入端的回應和語言能力提高以后,由于自帶社交意愿,輸出端的融合就是水到渠成的事了,而不必在干預中花大量的時間去處理融合問題:“一對多”、集體課以及不同范疇的團體活動。
許多孩子經過多年的干預以后仍然不能融合于社會,其社交障礙尚存,首當其沖的還是回應性和語言而不是融合訓練不夠!
1.感知不足也就是“注意力不集中”的問題沒有得到根本的解決。對外界的聲響不回應或選擇性的回應,對他人發起的社交不響應,社交自然就無法啟動,自閉的根源并未得到消除。
2.刻板的教學方式使得孩子要在一個固定的模式下才能輸出語言。當他們習慣在強化物的誘惑下仿說,就很難有主動的語言表達,因為語言的應用是場景應對,沒有人會因要與你說話而遵循一個固定的程序并提供物質刺激。
3.所掌握的語言寬泛性和深度遠遠不夠。絕大多數的語言教學都局限于500個詞匯以內的生活內容,是以能夠生活自理為目標的,而500個詞匯對應的句子長度也就是三、五個字,與學齡前孩子3000個詞匯量相差甚遠。
4.家里已經習慣孩子不講話了,在舉手投足之間,家長就已經把孩子所有的愿望都滿足了,孩子缺乏講話的內在動力。
如果一個孩子能用肢體動作去表示需求,那就說明他有社交愿望,社交不能持續的原因就是語言能力不足,那么重要的就是去解決輸入端,學會講話而不是融合。由于經典自閉癥的感知缺陷,在所謂的融合環境里,根本就不可能有什么回應,去響應他人社交的發起,更不會用語言來維持。如果在融合的環境里能解決社交問題,那讓孩子上幼兒園就行了,根本就用不上特教,而實際上在幼兒園里都能見到社交障礙也就是自閉的孩子,由于家長的粗心,他們都被耽誤了。
茶壺不出水,不是倒不出,而是缺水。解決孩子社交障礙的源頭還是要在一個科學的教學模式下,提高回應率并把語言認知水平提高到相應的程度。無論是經典自閉癥還是非經典自閉癥,首要的是解決輸入端的問題,在語言能力不到位的情況下,去忙著融合就本末倒置了。

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