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        孩子為什么說不好話?

        發布時間:2020-11-27 17:59人氣:
        孩子為什么說不好話?
         
        一般來說,孩子在一歲半前就會開口說話,早的一歲前就咿咿呀呀、能喊出爸爸媽媽,晚的五歲甚至更大一些的也有。遲或早,孩子都能說話,那怕僅有只言片語,天生的啞巴罕見。絕大多數的是說不好話:發音不清楚、句子不長。
        一、原因
        孩子說不好話的原因有四個:
        1.生理條件暫不具備;
        2.沒怎么聽進去他人說話;
        3.沒學好;
        4.沒養成說話的習慣。
        1.生理條件
        人要說話,所需的生理條件有三個:
        能發出聲音;
        發音器官完好;
        語言神經要發育到位。
        1)能發出聲音
        聲音是由肺部呼出的廢氣帶動喉頭中的聲帶振動產生的,聲帶薄的聲音就高也就是尖,聲帶厚的振動的頻率就低,聲音就低沉。呼出的氣量大聲音就大;氣少音就小。
        2)發音器官完好
        口腔是一個腔體,有兩個出氣孔:嘴巴和鼻子。喉頭的發聲經過口腔內的舌頭、牙齒、嘴唇等不同的變形,通過嘴巴或鼻子出來,形成不同的出氣通道,這樣就構成不同的聲音。
        所謂發音器官也就是參與發音的器官,包括喉頭、聲帶、咽腔、口腔、舌頭、牙齒、唇、鼻腔等。除了聲帶,其它的器官并不是專門為說話而長的,它們是人進食或呼吸所用的器官,發音說話只不過是它們的“業余愛好”而已。
        (3)語言神經要發育到位。
        所謂語言神經就是調動、控制發音器官運動的那些神經。人的運動是由神經控制的,而神經的發育是有順序的:先是從大腦向下到手、腳,再從外向里比如大小便的控制和說話等。孩子有三翻、六坐、九爬、一歲走路、一歲半說話一說,這就是按照神經發育的順序總結出來的。說話其實也是一種運動,是發音器官聯動的結果。雖然嬰兒出生后就會進食,但進食所要求的口腔運動比說話要簡單的多,也就是是十幾個動作,再不濟三、五個動作也可完成。
        人類有二千多種語言,能發出好幾萬個聲音,主要是由舌頭控制完成的。而舌頭的神經發育是從舌根部到舌尖的,所以音的發出也是有順序的,舌尖音、轉舌音都是最后才能發出的。
        人的口腔也就是各人的拳頭大小,它意味著發音器官要在那點窄狹的空間里擺出幾萬個不同的造型,可見對發音器官運動的要求是很嚴格的,稍稍有一點偏差,發出的聲音就截然不同。如果位置擺的不對,有些音就出不來或者就不清楚。
        2.沒怎么聽進去他人說話
        為什么要特別強調聽進去別人說話,這是“自閉”孩子的特殊問題,聽得見但往往沒聽進去,別人的話沒過腦子。
        人能發出幾萬種聲音,對于正常人來說,只要聽的次數足夠,別人發出的聲音幾乎都能模仿出來,這是人的一種天賦,也就是本能。如果人不能輕易地相互模仿發音,人和人之間就不能形成共同語言。
        比如盲人,無論是哪個國家的,都是通過聽來學會說話的,他看不到別人口腔內的動作,哪有什么視覺與聽覺的統合?但自閉的孩子由于注意力問題,對外界的聲音特別是不熟悉的聲音反應遲鈍,實際聽進去的不多。而聲音是在空氣中漂浮的、是瞬間即逝的,聽不進去就記不住,記不住就沒法模仿,就發不出音,就組成不了字詞,說話肯定就成問題。相對于正常孩子,語言遲緩就是必然的。
        對嬰幼兒來說,社會就是一個天然的課堂,正常孩子每天張著耳朵能聽進去七、八個小時,而自閉的孩子每天只能聽進去四個小時甚至只有二個小時或更少,那聽進去的內容就只有人家的二分之一甚至四分之一或更少,那學不會就是自然的。所以自閉的孩子要學會說話就必須解決聽進去的問題,如果解決不了注意力問題,那就得用特教的方法去教。
        3.沒學好
        說話是一項技能,需要學習且反復地練習,具備了生理條件之后孩子能發音,但不是就必然能說出話來了。說話和發音有著本質上的差別。發音是本能,說話是技能,所有的語言都需要學習,就像外語一樣,經過簡單的學習,哪些音我們都能發出來,但要會說,路還長!
        在一個習以為常的語言環境里,孩子一邊玩鬧著一邊就把母語學會了,我們就以為語言就是一種本能,到時候就能會;語言其實是一門技能,對于孩子來說,是一門特別復雜的技能,沒有持之以恒的學習和練習,根本就學不會。
        當一個孩子會發音以后,他需要把發音與事物對應上,這就是語義:每個事物都有一組發音相對應,這個必須死記硬背,學齡前有二、三千字詞要背,還要理解他們的含義,工作量相當大。其次是語法:在這兩、三千詞中拿出幾個來組成句子,詞中間的連接有相應的規律,如果不按規律來銜接,別人就不懂。這也需要學習和反復練習。
        模仿發音、把語義和語音對應上且記牢,是一件異常繁復的事情,比我們想象的遠遠要難的多。平常練習個穿珠子、模仿個動作、剪個小手工圖案,對于語言學習來說了,純屬小兒科中的小兒科,充其量也就是學習三、五個單詞的時間和難度。
        4.沒養成習慣
        說話能使人的生活更便利,但不說話也能活命,也就是說,說話不是人們生存的必需品。要說話,就得養成習慣。
        1要有說話的欲望。
        說話是為了方便自己的,但要說話就得有說話的欲望。如果孩子的所有事情都被家長包辦了,所有的要求還沒講出來就被滿足了,那他就沒有什么需求了,說話也就沒有動因了。
        2要使說話成為孩子達成目標的唯一手段。
        要獲取他人的幫助,可以通過肢體動作或語言來實現。只要有欲望,大腦正常,孩子都是有表達意愿的,比如經常使用肢體動作。而要使孩子養成說話的習慣,就得減少或杜絕肢體語言,使說話成為孩子實現目標的唯一手段。
        3要使語言表達成為一件簡易的事。
        孩子不愿用語言來表達,就是用語言太費力、不方便。因為語言滯后,不但嘴巴緊、且還沒有自信,而越不開口就越不容易開口,形成惡性循環。
        在孩子學說話時,能把一句話說出來遠比我們想象的要困難的多,就像我們學外語一樣,要與老外對上幾句都是一件稀罕的事。所以要多創造機會,讓孩子多聽、多說,使說話變得簡單自然。最基本的就是多練習,通過多次練習,形成肌肉記憶,達到張口即來的程度。
        4要形成說話的環境。孩子語言遲滯以后,家庭就形成了孩子不說話的客觀環境,大家都習慣了不與孩子講話,覺得麻煩。而要提高孩子的語言能力,家庭成員就必須做出改變,為孩子創造一個優越的語言環境,養成愛說話的習慣。
        二、檢查
        當孩子說不好話的時候,如何判斷問題所在,可以按下列程序去檢查問題所在:
        生理條件是否具備;
        是否能聽進去了別人說話;
        學會了嗎?
        養成說話的習慣沒有? 
        1.生理條件暫是否具備?
        是否能發聲?這一般都不是問題,不能發聲的孩子非常罕見。嬰兒從母體出來“啊”的一聲啼哭,就證明嬰兒是能發聲的。
        發音器官是否完好?這也不是什么問題。發音器官包括咽腔、口腔、舌頭、牙齒、唇、鼻腔等,這些都是與呼吸或進食共用的,如果口腔這個腔體不漏氣,如果孩子能順利地進食和呼吸,則就不影響說話!發音器官的不同形狀,影響的是音質也就是說話好不好聽,不妨礙說話的基本功能。
        在發音器官上,有三個問題會誤導一些家長,一是口腔肌肉的力道;二是口腔內骨骼位置不對;三是聲音的太小。
        人在講話時所用的力氣比正常的呼吸要大一些,但與進食相比則要小的多,孩子喝水所用的力氣比說話都要大上幾十倍,咀嚼硬食所用力氣則是說話的百倍以上。
        在人的一天中,舌頭、腮幫子的大運動將近四千次:咀嚼千次以上、吞咽口水近三千次,它們比孩子四肢運動的次數都多!沒有任何依據去懷疑它們鍛煉的不夠、力量不足。說話就是控制往外呼氣,也是呼吸的一部分,無需太大的力氣,又不是吵架,何況聲音的大小也不是由發音器官決定的!
        人的口腔空間也就是拳頭般大小,形狀雖然大同小異,但它不影響說話,絕大部分發音說話是舌頭的功勞,通過舌頭不同的變形發出不同的聲音。在人出生以后,口腔內的一切都是固定的,什么通過棍棍棒棒去調節口腔內骨頭的縫隙都是無稽之談,如果確有其事,那人是不能進食硬物的,稍微用點力,那整個骨頭架子就垮掉了。
        聲音的大小在聲帶振動時就確定了,也就是在氣息通過喉頭時就確定了,發音器官的動作只能使得聲音慢慢衰減下來??谇坏谋臼略俅?,也不能增強聲音。呼出氣流的大小決定聲音的強弱,提高音量主要是通過腹腔擠壓肺部來實現的。
        語言神經發育是否到位
        嬰幼兒說不出話主要是口腔內的神經發育遲滯,導致發音器官調動不到位??谇粌鹊纳窠浭莾壬窠?,是所有神經中最后發育完善的。民間所說的“三翻、六坐、九爬、十二走路、十八說話”就是這個順序,說話是排在最后的。
        口腔神經是否發育到位,要看如下條件:
        1.是否流口水?
        2.咀嚼功能是否健全了?也就是不囫圇吞棗了;
        3.舌頭轉動是否靈活了?是否能伸出口外?
        4.嘴唇是否靈活?吹、吸、舔的功能都具備了?
        5.身體其它部位的神經是否都發育好了?
        6.一些標志性的發音主要是前舌音、轉舌音是否都能發出來了?
        如果有一項存在,那就表明口腔神經發育尚不到位,發音肯定不全或不清晰。
        2.是否聽進去?
          學說話就是一種聲音的模仿,若沒聽夠外界的言語,就難以學會。
        孩子是否能敏感地聽到外界的聲響且能有百分之八、九十的回應?比如敲門、汽車的鳴笛、物品從高處跌落的聲響;
        知道自己的名字,但對喚名是否是十有八、九有回應?
        是否經常處于沉迷也就是“心事重重”狀態,對身外的動靜不反應或反應不靈敏?
        如果對外界聲響的反應達不到十有八九,孩子就存在著自閉的可能!
        3.學會了沒有?
        當孩子有自閉的時候,語言的教授就需要特殊的方法,否則孩子就學不進去。家長常常抱怨,教他的時候理都不理,就是因為方法不得當。即使方法得當了,語言也是一個龐大的體系,需要知道教什么,什么時候教什么!
        4.是否養成說話的習慣?
        經過特教后,孩子有一些話語了,但就是不愛與人說話,被懷疑有社交問題。這其實有兩方面的原因,一方面是教授的方法存在著一些問題,孩子已經習慣模仿了,所以沒有主動語言;另一方面,是孩子及自己的家庭已經習慣孩子不講話了。
        三、問題的解決 
        孩子說不好話,最常見的就是語言神經發育不到位。但由于語言神經特別精細,是分布在口腔內的,沒有直接的辦法來檢查,只能通過其它的生理現象來推測,如:
        1.流口水;
        2.咀嚼功能不健全,吃東西特別是硬食會囫圇吞棗;
        3.舌頭轉動不靈活,不能伸出口外;
        4.嘴唇不靈便:吹、吸、舔的功能不全;
        5.身體其它部位的神經沒有發育好,因為語音神經發育的秩序是排在最后的。
        目前沒有什么好的辦法來促進語音神經的發育生長,但幸慶的是,它遲早能發育出來,家長也不能操之過急。目前所采用的各種外科方法不但無用、反倒有害:
        (1)不存在口腔肌肉力量不足的現象,說話所用的力氣遠比進食要小的多,幾十分之一而已。
        (2)不存在口腔內骨骼不到位,即使不到位,也是不能通過棍棍棒棒來修復的:如果通過外力能調整口腔內的骨骼縫隙,則人是不能進食硬物的,只能是食草動物!
        (3)靠外力撬出來的音,形不成連貫的語言,只能擠出來一些簡單的字。而一旦孩子的語音神經發育到位,一定會留下說話不連續、發音不清楚的后遺癥。
        (4)通過孩子已經發出來的音去構字,組合的字詞十分有限,效率非常低。在實際運用中也連不成句,形成不了有效的語言。
        對語言神經發育遲緩,最明智的方法就是等!等它自然發育出來。而一旦時間具備,它必然會發育出來。此時再加強語言訓練,事半功倍! 
        是不是語言神經發育到位了,孩子就自然會說話了,不是的,這要看孩子是否能聽得進去外界的聲響,有沒有自閉,這是語言遲緩的孩子普遍存在的問題。如果有自閉,一方面要進行回應性訓練,提高孩子對外界的回應率;另一方面,要采用特殊的方法來教授語言。
        許多孩子從二歲多訓練到學齡前,但語言水平也就二歲多,這是教的問題:一是目前的方法讓孩子習慣了仿說,很難出主動語言;二是“機構示范,讓孩子回家泛化”這種模式是不能學以致用的:家長哪知道要泛化些什么?哪知道哪些詞如何泛化?哪知道如何就能泛化到位?三是所教的詞匯量不足以支撐孩子的語言能力的發展:孩子到上學前要掌握的單詞為二、三千個,但大部分孩子都在五百個詞匯的范圍內打轉。四是大量的時間和錢財都花在了語言問題以外:語言問題只能通過語言交流來解決,沒有什么更簡捷的方法。家長試圖通過非語言的方法來解決語言問題是出于消除孩子不能說話病因的思路去的,但經過西醫的檢查,沒有發現孩子有任何生理性的病變,那這些手法如何能夠對癥呢?說孩子這里不好、那里不行,只不過是猜測而已。家長樂意掏錢,機構何樂而不為?八十多年的康復實踐,除了用ABA來教授語言認知、除了在游戲中學習以外,沒有那一項是被證明有效的!
        語言環境很重要。
        家庭中要養成讓孩子說話的環境:
        要讓孩子的每一項需求都通過言語來解決;
        要讓語言成為孩子解決問題的唯一手段;
        家長要有耐心,小步長、低語速、多重復。
        最后一條尤為重要,當孩子的語言滯后于同齡孩子,家長習慣于按現實年齡把他當成大孩子,句子長、速度快、重復的頻率小,孩子就像聽天書一般,哪能學進去。
        孩子的語言問題,最終只能通過語言手段來解決。當孩子語言滯后以后,原則上每滯后一天,在方法得當的情況下,就需要一個小時的專門、專業培訓來彌補,滯后一年就需要365個小時。而把句子每拉長一個字,就需要一百個單詞作支撐。為什么經過了N年的訓練,許多孩子仍然只有三、五個字的句長?他只有三、五百個單詞的詞匯量!
         
        要使孩子能說好話,需要正確的方向、得當的方法和足夠的耐心,缺失那一項,都只能延緩問題的解決或使問題得不到解決。
         
         

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