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        “一對一”是最好的!

        發布時間:2020-10-06 17:42人氣:
        “一對一”是最好的!
         
        對孩子的干預,都是在搶時間,趕進度。但若所用的方式不妥,則時間就白白地浪費了。不但不能按時上幼兒園或小學,最終可能連生活自理都達不到,將來就只能“一對一”陪護了。
         
        一、現存的幾種教學方式
        對自閉的干預,有“一對一”、“一對多”和“多對多”的集體課三種基本方式。其中:
        “一對一”:一個老師專門教授一個孩子;
        “一對多”:一個老師教授二個或以上的孩子;
        “多對多”:集體課,一個老師管一堆孩子,或有幾個小老師、家長在下面輔助,實際上與“一對多”無異。
        二、“一對一”的優點
        1.有效地解決了注意力問題。
        自閉的最大問題就是注意力問題,孩子的注意力不容易集中在老師身上或所指的物品上。當老師薅住一個孩子時,其他孩子的注意力不會自然地集中在老師身上,而都各自開小差了。
        自閉的孩子不能與其他孩子在同一時間內共享老師,這是自閉癥的特點之一!如果是一對二,每個孩子的最多有效時間就只有二分之一,如果一個班有十個孩子,那有百分之九十的時間就白白地浪費掉了??此坪⒆訉W習了,但只是走了一個形式,有效時間少的可憐。
        2.孩子們并不能齊步走。
        每個孩子的能力都不相同,即使在開始時差不多,因為自閉程度不一樣,能力不一樣,走著走著就拉開了,特別是孩子小容易生病缺課,三天、五天會落下一大截。如果要使孩子都切實學到了、掌握了,那就必須為每個孩子量身定制課程,老師得就著孩子的能力和進度教。孩子間不能齊步走,也不可能齊步走,這不但是自閉癥的特點之二,也是所有幼小孩子的特點。而“一對一”就很好地解決了這個問題,老師只教這一個孩子,他永遠不會掉隊!
        特教與普通教育是完全不一樣的:中學以上的孩子有自學能力,上課不清楚的回家自學;小學有家長的輔導;幼兒園實際上是一個托管機構,孩子學什么、學多、學少沒要求,看著不出事就行了。對自閉孩子,課堂上沒會的指望家長回家補課是不現實的,讓家長回家泛化也是奢望。自家的孩子本身難教:“醫生不給家人看病”、“老師不教自家的孩子”,另外特教還需要方法。如果家長能教自閉的孩子,那還送到機構花那個冤枉錢干什么?
        3.孩子只能與老師融合!
        孩子的自閉就是不融合??此埔粚Χ?、集體課在表面上解決了融合的問題,實際上根本就沒有用。
        在自閉的康復過程中,孩子的語言會沿著以下的八個階梯逐步提高:
        1.發音;
        2.仿說吐字;
        3.主動語言;
        4.主動仿說;
        5.一問一答;
        6.主動提問;
        7.領悟對話;
        8.接話插話。
        兩個孩子間要能發生融合,其語言能力必須在第五到第六個階梯上,一個會“主動提問”,另一個會“一問一答”,否則他們之間不能產生對話。而孩子身體間的碰觸并不是人際交往的常態,相互間的拉拉扯扯并不能增強什么社交能力。也只有在一個孩子有主動語言以后,老師能俯下身子扮演另外一個角色把對話延續下來,起到社交訓練的作用。遺憾的是,在現行的特教框架下,絕大多數孩子的語言能力都跨不過第三關“主動語言”這個坎!在有了“主動語言”以后,融合也只能與老師進行。如果自閉的孩子間能融合了,能對話了,能相互學習了,那就不自閉了。別說是自閉孩子,就是正常孩子,只要其中一個的語言水平達不到第五階段“一問一答”,就不可能產生對話。而同是自閉的孩子,根本就沒有融合的可能和實際意義!
        三、“一對一”也需要時間累積。
        除了“一對一”的高強度以外,干預還需要足夠的時間長度。
        1.語言學習中,每個字詞從初學到記牢會用,聽和說最少得一千遍以上,否則用起來就會卡殼。目前的普遍做法就是機構按課程教了,讓孩子回家去復習、泛化。而絕大部分家長并不掌握特教的方法和上課的內容,那么重復的次數肯定就不夠。重復的次數達不到數量的要求,用起來就困難,孩子的語言能力根本就發展不起來!一個簡單的例子,我國學習外語的至少有億人以上,外語能力超過人家兩歲孩子的能有幾個?就是學而不用,沒地方用,重復的次數遠遠不夠!
        2.孩子的語言每滯后一天,就至少需要一個小時的“一對一”專業培訓來彌補。由于自帶語言自學能力,正常孩子每天在自然環境中的學習效果相當于一個到一個半小時的專業訓練。對于語言滯后的孩子,滯后的天數越多,要彌補起來的時間就越長。如果每天“一對一”的時間少于一個小時,那就別指望追上同齡孩子了。
        語言訓練,除了正確的方式外,也必須有足夠的時間長度。許多孩子在各機構中輾轉,花的錢和時間都不少,但現實和前景令人擔憂。而康復效果好的,無不是機構或家長堅持“一對一”的結果!如果在干預過程中不能“一對一”,別說上幼兒園或小學,生活自理都難以實現,將來就只能“一對一”陪護了。

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