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        融合--如何提高社交能力

        發布時間:2020-09-18 15:39人氣:
        融合--如何提高社交能力
         
        一、融合是什么?
        融合是指人們在溝通中認知、情感或態度傾向一致,相互間沒有明顯的隔閡,能夠和諧地相處。通俗地說,融合就是談得來,能聊天。而對于孩子來說,融合就是他們能玩到一起,有一到二個回合的對話。
        二、自閉是什么
        自閉是社交障礙,就是既不愿搭理人家,也不主動與人說話,在客觀上就是不融合。在一群孩子中間,自閉的孩子往往顯得有點特別,喜歡獨處,不合群,那就是不融合。
        孩子不融合,是不是簡單地把他們放在一起就融合了?沒有那么簡單!他們為什么不融合?不解決深層次原因就永遠融合不了。一些家長、機構總試圖把那些孩子聚在一起,搞一些活動、做一些游戲、或幾個孩子一起上課,讓他們融合融合,以期突破社交障礙。如果真那么容易,自閉早就不是什么難題了!能融合說明就不那么自閉了。
        三、自閉就是難融合。
        自閉的孩子間不但不融合,他們與老師和家長也不融合!
        自閉的孩子相互間是不可能融合的!兩個孩子都有社交障礙,與別人玩的意愿都不強烈,語言能力沒發展到相應水平,誰都不留意對方在說什么,誰也不主動說點什么,冰塊放在一起還是冰塊!
        有時候老師會把孩子攏在一起,教他們相互間打個招呼、問候問候,那只是語言的場景教學而已;在老師的教導下一個孩子與另一個孩子打招呼,另一個孩子會回應嗎?別說理都不理,常常是看都不看!如果連打招呼都不能回應,何談融合?
        而所謂一對二、一對多的融合課是如何進行的?老師會把兩個孩子的話分別傳遞給對方:甲說完,老師重復一遍給乙;待乙回答后老師再傳遞給甲。那只是老師在充當“二傳手”,孩子間根本就沒有發生直接的對話,那能稱為融合嗎?
        自閉的孩子能與正常的孩子融合嗎?在沒有選擇的情況下,正常孩子只能耐著性子與自閉的孩子一起玩,比如家里只有兩個孩子。但一旦有選擇,正常孩子一定會去跟正常的孩子玩。因為他們的心智、語言水平不在一個層次,他們不可能融洽地呆在一起。一個不懂事的孩子哪有什么責任心去幫別的孩子,好玩才是他的天性!
        成年人與自閉的孩子能融合嗎?成年人有他自己的世界、有他自己的語言,別說自閉的孩子,就是跟正常的孩子都不在一個境界,那能融合到一起嗎?老師教孩子、家長陪孩子玩,看著其樂融融,那不過是一份責任和工作而已!
        家長追求融合的目的,無外乎是希望借助外力拉帶自己孩子一把,但若對方無這種責任意識,無特教的經驗,則所謂的融合都是一場空。特殊孩子有特殊的問題,需要特殊的方法來解決。
        融合只能發生在同一層次,它需要社交意愿和相應的語言能力。如果有一方既聽不進、也說不出,則融合不能進行!聽得進、說得出,這是融合的基本條件,兩者缺一不可。
        而在現有的特教體系下,教出來的語言水平基本上都趕不上二、三歲的孩子,在老師、家長的誘惑或教導下,勉勉強強能擠壓出二、三個字,離融合遠著呢!
        三、如何提高融合水平?
        自閉的孩子要融合,他們必須滿足不可或缺的語言條件。
        語言發展有八個階段:發音、仿說吐字、主動語言、主動仿說、一問一答、主動提問、領悟對話、接話插話。
        孩子間要發展出簡單的對話也就是最低層次的融合,最起碼需要達到第六個階段——主動提問,也就是說必須有一方要率先發起對話,提出問題;而另一個孩子呢?他要回答問題,那就必須會一問一答!
        對于在機構中康復的絕大部分孩子,語言能力一般都被卡在主動語言之前,而發展到主動提問、一問一答的可以說是鳳毛麟角!而把這些孩子丟在幼兒園或幼小銜接機構甚至小學去搞融合,純屬自我安慰。老師不懂特教,正常孩子也不會關照他們,大多數都會陷于停滯不前的狀態,一部分還會退步!
        臨淵羨魚,不如退而結網!自閉孩子的融合,最重要的還是要提高語言能力,而語言能力代表的是掌握的常識、掌握的認知,它是理解能力的基礎、也是個人心智的體現。語言能力不夠就聽不懂,聽不懂就不理解,就不能回答問題或答非所問——社交就不能進行,也就不能融合!只有不斷地培養孩子的語言能力,使之發展到要求的主動提問、一問一答階段,融合才能進行,沒有別的捷徑可走!
        而只有在主動提問、一問一答的基礎上,通過社交意愿的提升,通過語言的密集訓練,孩子才能將社交水平再提升一個層次——接話插話。到這個階段,孩子也就能正常聊天了,社交障礙也就徹底消除了!
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